= KONTEXTPLAN Planung, die bewegt. Schulraur | nung Windisch Bericht | 1. Juni 2026 Biberiststrasse 24 Staffelstrasse 8 4500 Solothurn 8045 Zürich info@kontextplan.ch +41 58 201 24 00 Dan Schulraumplanung Windisch rd Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Impressum Auftraggeberin Gemeinde Windisch Dohlenzelgstrasse 6 5210 Windisch Projektleiterin Roland Schneider, Leiter Planung und Bau, roland.schneider@windisch.ch Berichtversion 01.06.2026 Projektnummer 25139 Bearbeitungsteam KONTEXTPLAN Noémi Gaudy / noemi.gaudy@kontextplan.ch Jonas Leibundgut / jonas.leibundgut@kontextplan.ch Genehmigung Auftraggeber Genehmigt durch Projektausschuss am 1. Juni 2026 KONTEXTPLAN AG Seite 2 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Inhaltsverzeichnis 1. Kontext 9 1.1. Ausgangslage, Ziele und Vorgehen 9 1.2. Grundlagen 7 1.3. Beilagen 9 1.4. Abkürzungsverzeichnis 10 1.5. Projektorganisation 11 1.6. Betrachtungsperimeter 12 2. Entwicklungsprognose 13 2.1. Einleitung 13 2.2. Aktuelle Schullandschaft 13 2.3. | Wohnbautatigkeit 14 2.4. Altersverteilungen Zuziehende 16 2.5. Geburtenrate 17 2.6. Bevolkerungsentwicklung und Entwicklung Anzahl Schüler*innen 18 2.7. Richtwerte Klassengrössen und Verteilschlüssel Sekundarstufe 20 2.8. Klassenprognose Kindergarten 21 2.9. _ Klassenprognose Primarschule 24 2.10. Klassenprognose Sekundarstufe 27 2.11. Zusätzliche Sekundarstufenschüler*innen aus Birrhard und Lupfig 35 2.12. Auswirkungen auf die einzelnen Schulstandorte 37 2.13. Auswirkungen Geburtenrate 42 3. Schulbetrieb 45 3.1. Angebote 46 3.2. | Raumbereiche 49 4. IST-SOLL-Raumanalyse 50 4.1. Übersicht Schulanlagen 50 4.2. IST-SOLL Nutzungsanalyse 93 4.3. |ST-Flachenanalyse 06 5. SOLL-Raumkonzept 59 9.1. Vorgehen 09 0.2. Angewendete Richtwerte 61 9.3. SOLL-Flächenanalyse 65 0.4. | Raumkarte 79 9.5. Fazit Phase 1 und 2 79 6. Pädagogisches Konzept 80 7. Prämissen Phase 3 82 7.1. strategische Grundsatzentscheide vor Phase 3 [A] 82 8. Empfehlung und Antrage 86 8.1. Antrag an den Gemeinderat 86 9. Abbildungen und Tabellen 87 KONTEXTPLAN AG Seite 3 von 89 [OCR skipped on page(s) 4-14] Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] V donissa yp Lil y- A x ru | SS d DNS J oi se > Q = ® 6 AT 13 Windisch > 2 ee AMSAT . Abbildung 6: Wohnbaupotenziale Nr. Uberbauung Angenommener Einwohner*innen Bezugszeitraum Zuwachs 1 Stadtraum Bahnhof Windisch 2035-2044 17750 2 Wohnbaugenossenschaft Reute- 2030-2035 132 nenstrasse 3 Rüttene (Dreieck) 2037 41 4 Gestaltungsplan Bachmatt 2030 15 5 Areal EMK 2026 US 6 Restliche Innenentwicklung Nächste 20 Jahre 84 Klosterzelg und Rutenen 7 Sommerau 2028-2029 92 8 Kirchenfeld 2032-2033 100 9 Via Romana 2028-2029 168 KONTEXTPLAN AG Seite 15 von 89 [OCR skipped on page(s) 16-21] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Durchschnittliche Klassengrösse 23.0 22.5 22.0 21.5 21.0 20.5 20.0 19.5 oso MM De oO TFN Ost » 22€, 00.0 “- ı nm ı ın N 9X 9 9 9 22292929292 Oo MD N SY ws ws ws \\ı oo oo oo oO co oO oO oO oO co oO co oO co co oo oo oO oo 0 © N NNN NNN NN NNN NN NNN NN 0 N ~~ ~~ ~~ _rd—/™~—- Sdri—dr—-—~-—drd—ds—dos-™-rd—SdrdC rr Cl i lC ~~ ss SS mn ™—~ ~~ mm ODnv no oa. oO <- NA Ost on vo nn oo oo <= NY st OD 9 9 90 0 0 2 0990999 m mM [MM HT SYS sts st oo oo oo oo oo oo co co co oo co co co co oo GO oO © N NN NNN NN NN NNN NN NN 90 90 N Abbildung 13: Entwicklung durchschnittliche Klassengrösse Kindergarten, angestrebte Klas- sengrösse 22 Anmerkung: Grafiken mit Klassengrössen sind mit einer gewissen Vorsicht zu ge- niessen. Aufgrund von nicht prognostizierbaren starken oder schwachen Jahrgän- gen werden sich stets Abweichungen ergeben. Die nächste Grafik zeigt, in welchem Zusammenhang die Anzahl benötigter Kin- dergartenklassen mit der akzeptierten Obergrenze der Klassengrösse steht. Dem- nach kann der maximale Anstieg auf10 Klassen begrenzt werden, wenn die kanto- nal zulässige Obergrenze der Klassengrösse von 25 Schüler*innen akzeptiert wird. Dies ist aber mit gewisser Vorsicht zu geniessen, da bereits geringfügige Abwei- chungen von der Prognose doch zur Eröffnung einer weiteren Klassen führen kön- nen, wenn mit dem absoluten Maximum des Zulässigen gerechnet wird. KONTEXTPLAN AG Seite 22 von 89 Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Anzahl benötigter Kindergartenklassen in Abhängigkeit von der Obergrenze der Klassengrösse oOo -2-o2-. n~ One DG TAN sısı » 2 oo oo. oo TN mn ST WOO SS SS 9 9 9 2 7 92 7 2) ) D nd. NS sy sy ss oo oo oO oO co oO oO oo oOo oo oO 0 0 co co co co oo 0 © N NN NNN NN NN NN NNN NN NN N N ~ ~~ ~~ > o“ > “~~ > > > m mn m mu mm on vo Dr © © © = ee 9S DE 9? | > © no“. oO <- an Do 90 0 ı 9? 9.0 nn 9.9 BE 9.9 an mn nn mn. ss ss ss. oo oo oo oo co oo oo oo oo co co co ovo co co co co GO oO N NN NN N 9 9 9 9 NNN NN NN 9 9 N — Obergrenze 20 Obergrenze 21 Obergrenze 22 Obergrenze 23 === Obergrenze 24 ==Übergrenze 25 Abbildung 14: Anzahl benötigter Kindergartenklassen in Abhängigkeit von der Obergrenze der Klassengrösse Ob die Spitze von 11 Klassen jemals erreicht wird, hängt noch von weiteren Fakto- ren ab. Zu nennen ist etwa die Entwicklungsgeschwindigkeit des Areals «Im Win- kel». Die Prognose geht von einem Bezug zwischen 2034 und 2037 aus. Die rechte Seite der folgenden Grafik zeigt aber die Auswirkungen, wenn der Bezug langsa- mer, nämlich von 2034 bis 2043 erfolgt. Anzahl benötigter Kindergartenklassen Anzahl benötigter Kindergartenklassen 12 1 17 179 12 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9-9-9 9-9 10 99999 oO nN mn on oo Aug 2025 m co 2025/2026 EN Co 2026/2027 EN Co 2027/2028 EN Co 2028/2029 EEE —: 2029/2030 EEE —: 2030/2031 EEE co 2031/2032 A Co 2 Aug 2025 A Co 2025/2026 m co 2026/2027 = CO 2027/2028 A co 2028/2029 = ~ 2029/2030 = ~— 2030/2031 A co 2031/2032 = Co 2032/2033 A Co yo ro a. oO KF NO TT WO yo vor oo. 0 - mn st Ww N 099nnn ao nv v\v\*?z 09299 n9Hd9D _y sy y vv \k*_ S > > > > m m m SUD SUMS DS SO a cs es KN SS Fo SRF Ae OH NH N ss aaa an nn na nm ana m na an Ss YY SF Y¥ > Cc DP YY Dl lw DCU SS ll DS ll DS DS De SCC Sl Sl Slt on One Dna oo - NOt DODO nn De DGB “nn nn ws OO 9 9 9 9 9 222222 9.0 2 90 ad sy st st sts oo oo oo oo oo oo oo oo oo co co oo co co co oo oo co oO N NNN NN 9 9 NN NNN NN NN NN N === Doppeljahrgangsklassen em Einzeljahrgangsklassen Abbildung 18:Anzahl benötigter Primarschulklassen in Gegenüberstellung Einzel- zu Doppel- jahrgangsklassen Auch für die Prognose der Primarschule wurden die Auswirkungen einer langsa- meren Entwicklung des Areals «Im Winkel» betrachtet (Bezug von 2034 bis 2043 anstatt von 2034 bis 2037), wobei dies nicht wie beim Kindergarten eine Verringe- rung des Klassenbedarfs, sondern lediglich einen etwas späteren Anstieg des Be- darfs auf 30 Klassen mit sich bringt. Anzahl benötigter Primarschulklassen * ee 30 27 30 25 25 25 25 25 95 2323 23 23 23 23 23 20 15 10 N w 2032/2033 me "> mn w 2034/2035 ee 7 2035/2036 20 D 10 5 0 oO an Aug 2025 [> 2025/2026 m — [> 2026/2027 m — '\> 2027/2028 m "> 2028/2029 2029/2030 2030/2031 m "> 2031/2032 == 2033/2034 mm 2026/2027 = "> 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 Aug 2025 2025/2026 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 2031/2032 2032/2033 2033/2034 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 Abbildung 19: Anzahl benötigter Primarschulklassen in Abhängigkeit von der Entwicklungsge- schwindigkeit des Areals «Im Winkel» Fazit Klassenprognose Primarschule - Aus Sicht der zu führenden Klassenzahlen voraussichtlich kein Handlungsbedarf in den kommenden 9 Jahren. - Dann Anstieg auf 30 Primarschulklassen (+5 im Vergleich zu heute). - Nach aktuellem Stand liessen sich mit Doppeljahrgangsklassen nicht sinnvoll Klassen einsparen. - Bei langsamerer Entwicklung des grossen Areals «Im Winkel» lediglich eine Ver- zögerung des Klassenanstiegs, es braucht aber auch dann langfristig 30 Klassen. KONTEXTPLAN AG 23 23 24 Anzahl benötigter Primarschulklassen 8 30 30 30 30 30 30 30 2038/2039 EEE 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 Seite 26 von 89 [OCR skipped on page(s) 27-28] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Anzahl benötigter Klassen Realschule 999 9 9 8 Abbildung 21: Entwicklung Klassenbedarf Realschule, maximale Klassengrösse 22 77 7 7 |||) 8 III 8 Dr N SO SO G702/7707 7702/E907 €702/Z702 2702/1707 1702/0707 0702/6€07 6£02/8E07 8€0Z/LE0Z LE02/9E07 9€02/SE0Z GE0Z/7E0Z YE0Z/EE0Z EEOZ/ZEOZ Z£0Z/LEOZ LEOL/DEOZ 0E02/6207 6202/8207 8207/1207 L202/9207 9202/3207 Gz0z Env Durchschnittliche Klassengrösse aller Klassen Realschule 25.0 Q oO N 15.0 10.0 5.0 0.0 G702/7702 7702/E702 E702/2707 2702/1702 1702/0702 0702/6€02 6£02/8E07 8E02/LEOZ L€02/9€0Z 9€02/SE0Z GE0Z/7E0Z VEOZ/EEOZ EEOZ/ZEOZ ZE0Z/LE0Z L€0Z/0€0Z 0802/6202 6202/8202 8202/1207 1202/9207 9202/3202 Gz0z Sny Abbildung 22: Entwicklung durchschnittliche Klassengrosse Realschule, maximale Klassen- grosse 22 Seite 29 von 89 KONTEXTPLAN AG [OCR skipped on page(s) 30] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Anzahl benötigter Klassen Sekundarschule 9 8 6 Abbildung 24: Entwicklung Klassenbedarf Sekundarschule, maximale Klassengrösse 25 6 6 6 6 6 6 6 7 Il N Ir SO ~ CO CO CO tr ee oc. Oon~nowMWmnst ON — © = G702/7707 7702/E907 E702/7702 2702/1702 1702/0702 0707/6€07 6£02/8E0Z 8E0Z/LE0Z L€02/9€0Z 9€02/SE0Z GE0Z/7E0Z Y€02/€E0Z EEOZ/ZEOZ zE0Z/LEOZ L€02Z/0€02 0807/6207 6202/8202 8202/LZOZ 1202/9202 9202/5207 Gz0z ny Durchschnittliche Klassengrosse aller Klassen Sekundarschule 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0.0 G702/7702 7702/E702 E702/2707 2702/1702 1702/0702 0702/6€07 6£02/8€0Z 8E0Z/LE0Z LE0Z/9€0Z 9€02/SE0Z GE0Z/7E0Z 7EOZ/EEOZ EE0Z/ZEOZ ZE0Z/LE0Z L€0Z/0€0Z 0802/6202 6202/8202 8202/1202 L202/9207 9202/5207 Gz0z Sny Abbildung 25: Entwicklung durchschnittliche Klassengrösse Sekundarschule, maximale Klas- sengrösse 25 Seite 31 von 89 KONTEXTPLAN AG [OCR skipped on page(s) 32] 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 III] Anzahl benötigter Klassen Bezirksschule Abbildung 27: Entwicklung Klassenbedarf Bezirksschule, maximale Klassengrösse 25 14 12 0 8 6 4 2 0 Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) 1 Schulraumplanung Windisch 9702/5902 GY02/7707 7702/€702 E707/7707 2702/1702 1702/0702 070Z/6€02 6£0Z/8E0Z 8E0Z/LE0Z LE0Z/9€0Z 9€0Z/SE0Z GE0Z/7E0Z JEOZ/EEOZ €€02/ZE0Z ZE0Z/LE0Z L€0Z/0€0Z 0€0Z/6Z02 6202/8207 8202/4202 L202/9207 920Z/SZOZ Gz0z bnv Durchschnittliche Klassengrösse aller Klassen Bezirksschule 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0.0 9702/3707 G702/7702 7702/E702 E702/7707 2702/1907 1702/0702 0702/6€02 6202/8E02 8E0Z/LEOZ LE02/9E07 9802/5802 GE0Z/7EOZ 7EOZ/EEOZ EEOZ/ZEOZ ZE0Z/LE0Z L€0Z/0€0Z 0802/6202 6202/8207 8202/1202 1202/9202 9202/3202 Gz0z ony Seite 33 von 89 Abbildung 28: Entwicklung durchschnittliche Klassengrösse Bezirksschule, maximale Klassen- grösse 25 KONTEXTPLAN AG Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] Anzahl benötigter Klassen Bezirksschule in Abhängigkeit von der Obergrenze der Klassengrösse vo ro oa. oO HTH nn y 2 2: 00. oo TN nm ST WYO N NS 0 Sh 0 2 2 nm m Mm m 19 {MnND MN. Nr sy sts st st oO oo oo oo oo oO oo Oo co oO co oO oO co oo oO co oo oo © © N NNN NN NN NN NN 0 0 0 0 0 0 NN N m So m m m Te Sl CUS on vo nr oo“. oO “ao yo on 9% EE © o =“ nn an st 3 9a“ 9 9 9 9 2999 mn mn mn mama _xst ss ss st oo oo oo oo oo oo oo oo co oo oo co oo oo co co 5 © oO N NN NN NN 9 9 9 9 NN NNN NN 9 N — Obergrenze 20 Obergrenze 21 Obergrenze 22 Obergrenze 23 === Obergrenze 24 ===Übergrenze 25 Abbildung 29: Anzahl benötigter Bezirksschuleklassen in Abhängigkeit von der Obergrenze der Klassengrösse Fazit Klassenprognose Sekundarstufe - In der Realschule sollten die aktuell geführten 7 Klassen noch mindestens 10 Jahre ausreichen. Kurzfristige Spitzen überschreiten gemäss Prognose die maxi- male Klassengrösse von 22 nur leicht. Anschliessend ist ein Anstieg auf einen Be- darf von 9 Klassen wahrscheinlich - In der Sekundarschule sollten die aktuell geführten 8 Klassen in den nächsten Jahren ausreichen. Eine einmalige kurzfristige Spitze überschreitet gemäss Prog- nose die maximale Klassengrösse von 25 nur minimalst. Bereits in wenigen Jahren dürfte die Anzahl zu führende Klassen zunächst auf 7, dann auf 6 sinken. - In der Bezirksschule zeigt die Prognose einen baldigen Anstieg auf 12 Klassen. - Die genaue Klassenverteilung ist stark vom Verteilschlüssel auf die drei Schulen abhängig. Dieser kann nicht sinnvoll prognostiziert werden (da er einerseits jähr- lich schwankt und andererseits keine Prognose hinsichtlich Tendenzen abgegeben werden kann). KONTEXTPLAN AG Seite 34 von 89 [OCR skipped on page(s) 35] Durchschnittliche Klassengrösse aller Klassen Realschule Durchschnittliche Klassengrösse aller Klassen Realschule Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) wo S¥0Z/7702 r 5702/7702 ovozfrvoe = a 9 GY0Z/770Z 7902 /€702 r TE aaah re 0z/ev0z ut 770Z/€% E702/2702 > €702/2702 2 €702/2702 "| 2702/1702 o 2702/1702 £ 2402/1702 7 CHOC Lyoz/ov02 o 1702/0702 B 1902/0907 + arOal 1702 oO 0702/6602 So 0902/6€07 E 0702/6E07 2 = eae 2 = 2 x 0702/6£02 £ c 9 u 6802/8E02 8E0Z/LEOZ 3° BEOZ/LEOZ a —_ = S gE02/LE0Z 5 © LE0Z/9E0Z ® ~ L€0Z/9€0Z =e L€02/9€02 wd / a 2 L€02/9€02 9£02/SE0Z Qe 9€02/SE02 s PEDRISEDE 3 9 9E0Z/GEOZ © a GE02/YE0Z B I GEOZ/TEOZ ao GEOZ/YEOZ / 5 / a YEOZ/ecoz S x Ge0z/7E0Z TEOZ/EEOZ x» TEOZ/EEOZ :o L N 7E0Z/EE0Z ra pn BI = EEOZ/ZEOZ oO 2 ~ eeoz/ze0z L So EEOZ/ZEOT = = 2 | 2 EEOZ/ZEOZ Mm a E a ZEOZ/LEOZ Ba Z€02/LE0z So zeoz/1e02 = a D 5 (2 Z€02/1€02 as) e x 3 Le0z/oe t= 3 LE0Z/0E0Z = 2 oO L€0Z/0€0z & F ocneiezee 2 = 9 LE02/0E02 0£02/6202 on S o 0602/6200 = a — g Q 0E02/6202 6202/8202 a Eo 6202/8202 = ezne/ize2 zZ a 6202/8202 gzoz/Lz0z I = 9 = 2 8202/1202 1202/9202 > [ OO 5 RER er 2 1202/9202 re o czoe/ezoz 8 5 gas 5 "Ves 920z/s20z = 8 9zoz/szoz 2 szoz by £ a van 6 wo > 7) —— EEE n gzoz ny L L szoz6ny ch nn 2 gzoz bny = os - =) — — ST © =< © (J _ oO fad X ep) = w S70z/7702 -= © x rom [ # © sree a S ne rn | — : _ vi © eo yrozievoz = yoziennz :D 702/77 702/E702 D OC mmm €702/2702 9 -C D = 7702/€702 coozizvae = O 2 evoz/7v0z © 7 7 @ 0 mn 2702/1702 (- 2 zyoz/sımz 0 = €702/2702 oO 1%) eroz/ıy0z a 0 mn 1702/0702 oO 2 © = c0Z/ L702 ozone © = 3 Lvoz/ovoz © 7 = = Se —— (0702/5002 > B =< 2 9 1702/0702 0902/6€02 2 x 3 ov0z/6e0z 5 = S © $ 5.8 0702/6E07 c 9 0 mmm 6002/8602 op 3 6e0z/se02 5 a 6£02/8E07 vo i. va - LL uo 6£02/8E07 = g O mmm 9.02/L£02 “C S geoz/Le0z = EL gez LE I E © a = ES 8£0Z/LE0Z Rz = 3 sn [£02/9£02 8 1802/90 Eg Son ieszsocez — N = ” m 2 = 4 SEEN e S e © 9£02/SE0Z c 5 9802/GE02 20 5 ovoziecar gez 5 N B jo ee SEOZ/VEOZ 12 o se 2 @ 9 GEDZ/VEDZ {0} & © no : zZ - —— & reoc/eeoe 2 5 un 3 0 - p ven = 8 omen oD 5 |S YEDZ/EEOZ EEOZ/ZEOZ = 70 a ~ —— 0072/7007 o 2 =. ® i=) x EEOZ/ZEOZ Z£02/LE0Z Se 3 Sm Z£02/l602 § 4 zer /Ei 5 u oon ZEOZ/LEOZ Yo 5 zZ S Leoz/oeır = 2 sn LE0Z/0E02 OY 3 ~ — 1027/0602 -S x Ox 28 LEOZ/OEOZ = _ = o S = ~ ocoz/ezoz BW = o mmm 0602/6200 = 5 um = u sH 0602/6202 Ex N eu = sur € SC < 6202/8207 Lo & = ms 6202/8202 ||| Dr = azozjuzoe wie < N 6202/8207 z0z/L202 ©: E © zu SS 9 5 03 z t 8202/1202 oD N. 1202/9202 = TAAL IAA ‘2 $ oae0t E = 1202/9207 Dx 2a 5 gas ES sco Ov car - —— SZ0Zony — 0 =e 7 $202 ny 5 TT To) n at o o o o o o fe} o 2 Au oO oO o o o o o£ iS S S wo So to on mnwonywnan-o aX = 1 u —4 aid o J Fahrgut\\\"\\raubsiloo AE VA HEV al \ Bezirksschule 11Bez we we imme eet ‚ Dohlenzelg 12Prim wa 4 (Erweiterung auf 15Prim) ; \ Sekundar- und [7 Realschule 8Sek, 7Real alchmoos 1KiGa >>> \s ~ (Waldkindergarten] u ee (Mead CS Nr. Uberbauung 1 Stadtraum Bahnhof Windisch 2 Wohnbaugenossenschaft Reutenenstrasse 3 Rüttene (Dreieck) 4 Gestaltungsplan Bachmatt 5 Areal EMK 6 Restliche Innenentwicklung Klosterzelg und Rütenen 7 Sommerau 8 Kirchenfeld 9 Via Romana 10 Arealüberbauung Zürcherstrasse 11 Bergstrasse, Bauernhausüberbauung 12 Bergstrasse, Berg 2 13 Winkel 14 Parzelle 246 KONTEXTPLAN AG Seite 38 von 89 KiGa Klosterzelg Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Doppelkindergarten Klosterzelg voraussicht- lich knapp ausreichend Schulraumplanung Windisch G702/9707 7702/E902 ErOZ/ZYOT 2702/19707 1702/0707 0702/6€07 6€02/8E0Z 8E02/LEOZ LEOZ/IEOZ 9€02/SE0Z GE02/7E07 TEOZ/EEOT EEOZ/ZEOZ TE0Z/LEOZ L1E02/0E02 0602/6202 6202/8202 8202/4202 LZ02/97Z0Z 9202/5207 202 Sny KiGa Unterdorf 8 7 6 5 4 3 2 ner Klasse im KiGa Unter- dorf. gen für das Einzugsgebiet Aktuell 25 Kindern in ei- Einzelkindergarten lang- fristig vermutlich nicht ausreichend, ein Doppel- kindergarten wäre hinge- auch zukünftig eher zu gross. S70Z/7702 7702/€70Z €702/Z 702 2702/1702 1702/0702 0702/6€07 6£02/8E0Z 8E02/LEOZ LE02/9E0Z 9€02/SE0Z GEOZ/TEOZ VEOZ/EEOZ EE0Z/ZEOZ zE0Z/LEOZ LE0Z/0E0Z 0602/6202 6202/8202 8202/L207 1202/9207 9202/5202 Gz0z ony KiGa Wallweg 12 10 6 4 Einzelkindergarten Wall- weg kann die zusatzli- chen Kinder der Neubau- ten im Einzugsgebiet vorubergehend vermut- lich nicht vollstandig auf- nehmen. Langfristig dürfte der 702/702 7702/€70Z €702/Z70Z 2702/1707 1702/0707 0702/6€0Z 6£02/8E07 8E02/LEOZ LE02/9E0Z 9€02/SE0Z GE0Z/7E0Z 7€0Z/EE07 €£02/ZE0Z Z€02/LE0Z L€02/0E0Z 0802/6207 6202/8207 8202/L207 1202/9202 9202/5207 Gz0z bny Einzelkindergarten hin- gegen (knapp) ausrei- chen. KiGa Dohlenzelg wow. ec 0 Dohlenzelg voraussicht- Doppelkindergarten lich ausreichend. G70Z/770Z 770Z/€90Z €70Z/Z70Z 2702/1707 1702/0702 0702/6€07 6£02/8E0Z 8E0Z/LE0Z LE0Z/9E0Z 9€02/SE0Z gE0Z/YEOZ 7EOZ/EEOZ EEOZ/ZEOZ zE0Z/LEOZ LE0Z/0E0Z 0E02/6202 6202/8207 8202/1202 1202/9202 9202/5207 szo0z Öny Seite 39 von 89 KONTEXTPLAN AG Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] Arealentwicklung «Im KiGa Im Winkel Winkel» mit Bedarfzuei- 70 genem Doppelkindergar- ten. 90 40 Langfristig könnten die 30 Kinder des eingemieteten 20 KiGas Kornfeld zusätz- 10 lich dorthin wechseln. Aug 2025 2025/2026 2026/2027 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 2031/2032 2032/2033 2033/2034 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 Fazit Standorte Kindergarten Die Klassenprognose ergibt für den Kindergarten einen Anstieg von Aktuell 8 auf langfristig 9 bis 10 Kindergartenklassen. Bei der Betrachtung der einzelnen Stand- orte wird deutlich, dass es sich zumindest um 10 Kindergartenklassen handeln muss: Die Kindergärten Unterdorf und Wallweg müssten gemeinsam um eine Klasse er- gänzt werden (wobei ein gemeinsames Einzugsgebiet für Kindergartenkinder ei- gentlich zu gross ist, zumal die dazwischenliegende Dorfstrasse ein starkes Gefälle auf dem Schulweg aufweist). Für die Arealentwicklung «Im Winkel» bieten sich ein bis zwei weitere Kindergar- tenklassen an - entweder eine Klasse und die Mitnutzung des Kindergartens Korn- feld, oder zwei neue Klassen und die (langfristige Auflösung des Kindergartens Kornfeld. 6 Einzeljahrgangsklassen Rütenen im Primarschulhaus Rü- 30 tenen voraussichtlich 25 dauerhaft ausreichend. 20 15 10 5 0 ın ne] ~ oo oa oO -_- N ie] t w Oo m oo Co oO - N oO sw wo SSSgsssSssgsgssggssgsgsssggs r>mSsSSSSESESSSSSESESESSS Z28S8S8S88H8H288R8R8H8R8R8R8RR8 888 N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N Oo Oo > — Primarschulhaus Dorf für Wachstum im Einzugsge- * biet vermutlich nicht aus- reichend. 30 Aug 2025 2025/2026 2026/2027 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 2031/2032 2032/2033 2033/2034 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 KONTEXTPLAN AG Seite 40 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] Primarschulhaus Dohlen- zelg langfristig voraus- sichtlich mit Bedarf zu 6 weiteren Klassen. Dies sind 3 mehr als im Neubau des Schulhauses Dohlenzelg vorhanden sind. Uber den Prognosehori- zont hinaus ist aber gut denkbar, dass die Anzahl wieder abnimmt. 120 Fazit Standorte Primarschule Am Standort Rütenen besteht rein hinsichtlich der Wachstumsprognose vermut- lich kein Handlungsbedarf. Der Standort Dorf dürfte zumindest temporär an den Anschlag kommen. Der Hauptdruck liegt auf dem Standort Dohlenzelg - primär bedingt durch die Arealentwicklung im Winkel ist aus heutiger Sicht anzunehmen, Dohlenzelg Aug 2025 2025/2026 2026/2027 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 2031/2032 2032/2033 2033/2034 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 dass die 6 zusätzlich benötigten Klassen hier am richtigen Ort wären. Die Sekundarstufe istin Windisch in allen drei Schulsträngen (Bezirks-, Sekundar- und Real- schule) auf einen Stand- ort konzentriert. Die Kur- ven, welche die Auswirkungen der Wohn- bautätigkeit veranschauli- chen, verlaufen entspre- chend alle parallel. Wichtig erscheint der Hinweis, dass hier der An- stieg der Schüler*innen- zahlen mit dem Ende des Prognosehorizonts von 20 Jahren noch nicht ab- geschlossen sein dürfte, da in Neubaugebiete überwiegend Familien mit (sehr) jungen Kindern ziehen, die erst (viele) Jahre später die Sekun- darstufe besuchen. Vor al- lem die Auswirkungen der grossen Arealent- wicklung «Im Winkel» dürften sich damit erst nach dem KONTEXTPLAN AG 40 35 30 25 20 15 10 Aug 2025 2025/2026 2026/2027 Aug 2025 2025/2026 2026/2027 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 2027/2028 2028/2029 2029/2030 2030/2031 Bezirksschule 2031/2032 2032/2033 2033/2034 Sekundarschule 2031/2032 2032/2033 2033/2034 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2034/2035 2035/2036 2036/2037 2037/2038 2038/2039 2039/2040 2040/2041 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 2041/2042 2042/2043 2043/2044 2044/2045 Seite 41 von 89 [OCR skipped on page(s) 42] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] hochwertige Betreuungsangebote erwarten. Ahnliches gilt fiir die Bildungsorien- tierte Oberschicht und die Etablierte Alternative, in denen Tagesbetreuung als selbstverstandlicher Teil der Bildungsbiografie gilt. Gleichzeitig erfordert die soziale Durchmischung der Gemeinde ein niederschwel- liges und finanziell zugangliches Angebot, das auch preissensitiveren Haushalten wie etwa den Landlich Traditionellen oder den Modernen Arbeitern offensteht. Nachfragerseg mente 2023 Gemeinde Windisch MS-Region Haushalte Verteilung FPRE-Region Schweiz 1 Landlich Traditionelle 484 13.8% 15.9% 10.8% 12.6% 2 Moderne Arbeiter 352 10.0% 11.6% 9.1% 10.6% 3 Improvisierte Alternative 368 10.5% 9.1% 11.1% 11.8% 4 Klassischer Mittelstand 332 9.5% 14.0% 9.2% 10.2% 5 Aufgeschlossene Mitte 342 9.7% 12.4% 10.2% 10.9% 6 Etablierte Alternative 370 10.6% 10.4% 11.3% 10.7% 7 Burgerliche Oberschicht 295 8.4% 8.4% 7.7% 7.1% 8 Bildungsorientierte Oberschicht 320 9.1% 7.1% 10.1% 8.4% 9 Urbane Avantgarde 646 18.4% 11.1% 20.4% 17.7% Total 3’509 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% Abbildung 36: Nachfragesegmente Gemeinde Windisch (Quelle: FPRE] Erklarung der dargestellten Nachfragersegmente 2023: Dargestellt wird, wie gross die Anteile der Nachfragersegmente von Windisch im Vergleich zum schweizwei- ten Durchschnitt sind. Die Nachfragersegmente 1 bis 3 zahlen zur Unterschicht, die Nachfragersegmente 4 bis 6 zur Mittelschicht und die Nachfragersegmente 7 bis 9 zur Oberschicht. Je sozialer Schicht wird zudem unterschieden, ob traditio- nell-burgerliche Lebensstile (1, 4 und 7), moderne Lebensstile (2, 5 und 8) oder progressiv-alternative Lebensstile (3, 6 und 9) verfolgt werden. Der gesellschaftliche Wandel hin zu immer mehr Haushalten mit progressiven Le- bensstilen (Improvisierte Alternative, Etablierte Alternative, Urbane Avantgarde) findet in allen sozialen Schichten und in allen Haushaltsformen, also auch bei Fa- milien statt. Die nachfolgenden Grafiken zeigen, dass auch die Windisch in diesem Wandel steht. Die jeweils hellen Linien stehen für die progressiven Lebensstile, deren Zu- nahme erkennbar ist, vor allem die Urbane Avantgarde erfährt in den letzten Jah- ren einen starken Zuwachs. Diese Haushalte sind sehr viel häufiger dadurch ge- prägt, dass beide Elternteile arbeiten und Betreuungsangebote für die Kinder eine viel grössere Rolle spielen. Es muss also davon ausgegangen werden, dass der Be- darfan Tagesstrukturen im Prognosehorizont deutlich zunimmt. KONTEXTPLAN AG Seite 43 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Nachfragersegmente 1990 - 2023, Gemeinde Windisch Unterschicht Mittelschicht Oberschicht 30% 25% N 20% u u N WA 10% N— >>; Z 5% Br 0% 1990 2000 2023 1990 2000 2023 1990 2000 2023 —— 1 Ländlich Traditionelle —— 4 Klassischer Mittelstand ——7 Bürgerliche Oberschicht —— 2 Moderne Arbeiter ~~ 5 Aufgeschlossene Mitte ——— 8 Bildungsorientierte Oberschicht ~~ 3 Improvisierte Alternative 6 Etablierte Alternative ——9 Urbane Avantgarde Abbildung 37: Entwicklung Nachfragesegmente Gemeinde Windisch (Quelle: FPRE) KONTEXTPLAN AG Seite 44 von 89 [OCR skipped on page(s) 45-50] Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen (S. 2) Abbildung 38: Areal Dohlenzelg / Chapf Auf dem Areal Dohlenzelg / Chapf befinden sich das Bezirksschulhaus mit der Ta- gesstruktur, das Schulhaus Chapf der Sekundar- und Realschule, die Turnhalle Chapf, die Bibliothek mit dem Singsaal (Schulverwaltung, wird in der Schulraum- planung nicht berücksichtigt), der Neubau Dohlenzelg mit der Primarschule, dem Kindergarten und der Turnhalle Dohlenzelg. KONTEXTPLAN AG Seite 51 von 89 Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] Schulhaus Rütenen % Ss \ 2" %, \\, AN Abbildung 39: Schulhaus Rütenen Das Primarschulhaus Rütenen befindet sich auf einem separaten Areal. Es ist in Gehdistanz zum Areal Dohlenzelg / Chapf, wo auch Schul- und Sportunterricht der Schüler*innen des Schulhaus Rütenen stattfinden. bei der Kirche (Schuelhüsli) PER. -. D BR ig Abbildung 40: Areal Dorf Das Areal Dorf umfasst das Primarschulhaus Dorf, die Mehrzweckhalle Dorf sowie das Alte Schulhaus bei der Kirche (Schuelhüsli), das mehrheitlich die Tagesstruk- tur sowie ein Raum der Schulnutzung beherbergt. KONTEXTPLAN AG Seite 52 von 89 [OCR skipped on page(s) 53-54] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Oberstufe Bezirksschulhaus Räumlich ist das grösste Defizit bei den Gruppenräumen und Nischen festzustel- len: Lediglich drei kleine Nischen stehen für Gruppenarbeiten zur Verfügung. Das Atrium wird als Ausweichfläche für Gruppen- und Aula Nutzung beigezogen, ist jedoch aufgrund erheblicher Akustikprobleme und Brandschutzthemen nur ein- geschränkt brauchbar. Der Mehrzweckraum dient gleichzeitig als Aufenthalts- raum, Essraum und Gruppenraum, eine Raumunterteilung fehlt ebenso wie eine Mikrowellenausstattung. Die SLK wünscht einen exklusiven Konferenzraum, ak- tuell finden SLK-Konferenzen im SL-Büro statt (Nicht im SOLL-Raumverzeichnis). Im Aussenbereich fehlen ausreichend Veloständer. Für die Musikschule sind weder abschliessbare Instrumentenlager noch ein Büro für die Leitung vorhanden. SeReal, Oberstufe Schulhaus Chapf Im «Neubau» fehlen Gruppenräume, momentan dient das Atrium als Gruppen- raum. Die Schulsozialarbeit ist im Untergeschoss untergebracht, ein Standort der für niederschwellige Beratungsarbeit geeignet, jedoch für Elterngespräche unge- eignet ist. Ein Aufenthaltsraum mit Mikrowellenmöglichkeit für Mittagessen fehlt vollständig. Die Aula wird als Gruppenraum genutzt, Stauraum für Instrumente ist nicht vorhanden. Primarschulhaus Rütenen Es besteht Handlungsbedarf bei den Gruppenräumen respektive für die Nutzun- gen wie Förderung und TTG, die darin stattfinden. Das Musikzimmer wird eben- falls als Sitzungszimmer für Lehrpersonen genutzt, was in Ordnung ist. Die Gar- derobe mit Atriumsituation ist räumlich gut gelöst und wird für grössere Feiern genutzt. Die Aussenräume wurden kürzlich saniert und befinden sich in gutem Zu- stand. Primarschulhaus Dorf mit Turnhalle Die grossen, hohen Räume sind für heutige Unterrichtsformen nicht ausreichend unterteilbar. Gruppenräume sind kaum vorhanden. Im Untergeschoss sind die Räume für Textiles und Technisches Gestalten feucht, und ein Vorbereitungsraum für Lehrpersonen fehlt. Die Aula bzw. der Mehrzweckraum wird für viele verschie- dene Nutzungen beansprucht und bietet zu wenig Stauraum. Das Lehrpersonen- zimmer funktioniert als Sitzungsraum ungenügend. Im Aussenbereich bestehen Nutzungskonflikte mit dem angrenzenden Friedhofsareal, und Spielgeräte sind kaum vorhanden. Primarschulhaus bei der Kirche Im Dachgeschoss besteht Raumpotenzial, da der Raum wenig ausgelastet ist. Die Tagesstruktur wird im Gebäude betrieben, das Essen angeliefert. Ein Aussenbe- reich ist kaum vorhanden, die Fläche der katholischen Kirche wird mitgenutzt. Kindergarten Klosterzelg Der Kindergarten Klosterzelg weist in mehreren Bereichen Handlungsbedarf auf. Gruppenräume, Lehrpersonenarbeitsplätze und Materiallagerung sind behelfs- mässig in einer kleinen Nische des Materialraums untergebracht. Schullager ste- hen nicht zur Verfügung. Aussenspielgeräte fehlen. Kindergarten Kornfeld Im Kindergarten Kornfeld fehlt ein Gruppenräume. Ein Zwischenboden wäre er- wünscht, um mehr Rückzugsorte und Raumvielfalt für die Kinder zu schaffen. Die Überblickbarkeit des Klassenzimmers könnte verbessert werden. KONTEXTPLAN AG Seite 55 von 89 [OCR skipped on page(s) 56] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2] Nutzfläche nach Schulbereiche IST NGF m2 |IST Anz. IST Anz. Unterrichtsr|Gruppenrau Cluster-1 aum m Ausserschulische Nutzung 825 Bibliothek 487 Kindergarten 17301 9 5 Primarschule 6967 50 12 Schulverwaltung 145 Sek 2 / Real 3610 28 7 Sekundarschule 1 3057 25 3 Tagesstruktur 628 Turnhalle 3°971 Total 20°991 112 27 Tabelle 2: IST-Nutzflachen nach Schulbereichen Insgesamt werden heute 112 Unterrichtsraume genutzt, davon 9 vom Kindergar- ten, 50 von der Primarschule, 28 von der Sek 2 / Real und 25 von der Sek 1 (Be- zirksschule). Nutzflache nach Schulgebaude IST NGF m2 |IST Anz. IST Anz. Unterrichtsr|Gruppenrau Cluster-1 aum m Altes Schulhaus bei Kirche 364 1 1 Bezirksschulhaus 3’342 22 3 Bibliothek 905 2 KiGa Klosterzelg 256 2 2 KiGa Kornfeld 123 1 1 KiGa Unterdorf 128 2 KiGa Wallweg 240 1 Neubau Dohlenzelg 9237 26 8 Schulhaus Chapf 4’505 33 7 Schulhaus Dorf 1960 13 2 Schulhaus Rutenen 1298 9 3 Turnhalle Chapf 17514 Turnhalle Dorf 1119 Total 20991 112 27 Tabelle 3: IST-Nutzflächen nach Gebäuden Die Schulnutzungen verteilen sich auf verschiedene Gebäude, wobei die Unter- richtsraume im Bibliotheksgebaude der Bezirksschule zugeordnet werden und das alte Schulhaus bei der Kirche (Schuelhüsli) dem Schulhaus Dorf zugerechnet wird. Nutzfläche nach Nutzung IST NGF m2 |IST Anz. IST Anz. Unterrichtsr|Gruppenrau Cluster-1 aum m A Schule/Unterricht 9°693 96 27 B Forderung 745 12 C Sport 3629 D Diverse Nutzungen 892 4 E Tagesstruktur 622 F Lehrpersonen/Verwaltung 1255 G Hausdienst 1921 H Nebennutzungen 17144 I Ausserschulische Nutzungen 17090 Total 20°991 112 27 Tabelle 4: IST-Nutzflächen nach Nutzungen KONTEXTPLAN AG Seite 57 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] Die Nutzungen werden in Cluster, also Bereiche aufgeteilt, um die Analyse zu ver- einfachen und diverse Nutzungen spezifischer sowie isolierter betrachten und planen zu können. Nutzfläche Tagesstruktur Die oben abgebildete IST-Analyse der Nutzungen zeigt die gesamte Fläche (HNF & NNF) der Tagesstruktur. In diesem Abschnitt wird die Belegung und anrechen- bare Fläche der Tagesstruktur noch detaillierter aufgeführt, damit die Gegen- überstellung mit dem SOLL korrekt erfolgt. Standort H20 Bewilligte Plätze Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag |Freitag Frühbetreuung 48 (Ganztagesplätze) 4 5 1 3 2 Morgenbetreuung (Mittwoch) 48 (Ganztagesplätze) geschlossen |geschlossen 2|geschlossen |geschlossen Mittagstisch 81 (Mittagstischplätze) 47 60 19 62 20 Verlängerung Mittagstisch 48 (Ganztagesplätze) 3 0 0 2 4 Nachmittagsbetreuung 48 (Ganztagesplätze) 32 36 11 35 11 Standort Schuelhüsli Bewilligte Plätze Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag |Freitag Frühbetreuung 27 (Ganztagesplätze) 0 Olgeschlossen 0 0 Morgenbetreuung (Mittwoch) 27 (Ganztagesplätze) geschlossen |geschlossen |geschlossen |geschlossen |geschlossen Mittagstisch 45 (Mittagstischplatze) 25 27|geschlossen 36 9 Verlangerung Mittagstisch 27 (Ganztagesplatze) 1 3|geschlossen 1 0 Nachmittagsbetreuung 27 (Ganztagesplätze) 9 12|geschlossen 15 6 Tabelle 5: Auslastung der Tagesstrukturen Diese Tabelle zeigt die heutige Belegung der Tagessturktur, ganztags sowie am Mittag der beiden, Standorte H20 und Schulhtsli. Platze und Flachen Mittag Ganztag Plätze Fläche m? Plätze Fläche m? H20 81 243 48 240 Schuelhüsli 45 135 27 135 Total 126 378 m? 75 375 m? Tabelle 6: Heute vorhandene Plätze und Fläche der Tagesstruktur Die Plätze leiten sich direkt durch die anrechenbare Fläche und den Vorgaben für die Mindestfläche pro SuS ab. Belegung Belegung max. Belegung heute SuS Platze Prozent Platze Prozent Ganztags 676 75 11.1% 51 7.5% Mittags 676 126 18.6 % 98 14.5% Tabelle 7: Anteil Belegung SuS der Tagesstrukturen Diese Tabelle zeigt den Prozentsatz der SuS von Windisch auf, die die heute die Tagesstruktur besuchen und welcher Prozentsatz gemäss der maximalen zulässi- gen Belegung möglich wäre. Dies ermöglicht eine Einschätzung in der späteren Gegenüberstellung mit dem SOLL, respektive mit den Szenarien der Entwicklung der Tagesstrukturen. KONTEXTPLAN AG Seite 58 von 89 [OCR skipped on page(s) 59] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Prämissen Allgemein gilt, dass die Verortung der zusätzlichen Klassen in der Lösungskon- zeption geprüft und ausgearbeitet werden muss, die folgenden Annahmen dienen vorerst primar zum Aufzeigen des zukünftigen Raum- und Flachendefizits: Die prognostizierten Klassenzahlen der Primarschule und Oberstufe sind immer ein Vielfaches der Anzahl Klassen eines Zyklus. Im Zyklus 1 sind dies sechs Jahr- gänge, im Zyklus 2 drei Jahrgänge. Für das SOLL 2 des Kindergartens wurden die zusätzlichen Klassen vorerst als An- nahme an den Standorten Dohlenzelg und Wallweg verortet. Dies, um einen loka- len SuS-Zuwachs aufnehmen zu können und nicht zu grosse Distanzen zu generie- ren sowie räumliche Herausforderungen wie bspw. das Queren der Zürcherstrasse zu begegnen. Die genaue Verortung ist in der Lösungskonzeption zu prüfen und festzulegen. Die Primarschulklassen werden im SOLL 2 mit je 6 Klassen am Standort Dorf und Rütenen verortet, wo noch die Einführungsklasse dazukommt. Die 5 zusätzlichen Klassen sowie eine Klasse aus dem Schulhaus Dorf, werden vorerst als Anhanme am Standort Dohlenzelg verortet. Die genaue Verortung ist in der Lösungskonzep- tion zu prüfen und festzulegen. Die zusätzlichen Sekundar- und Real- sowie die Bezirksschulklassen werden im SOLL 2 in den jeweiligen Gebäuden verortet. Herleitung Wo möglich wurden die Richtwerte der kantonalen Vorgaben angewendet. Für die fachspezifischen Räume wurde anhand der Lektionentafel und eines Belegungs- planes pro Schulfach der benötigte Raumbedarf pro Stufe eruiert. Wo keine Emp- fehlung vorhanden ist, wurde der Bedarf bei den Schulleitungen erfragt oder es wurde eine Annahme durch Kontextplan getroffen. Abgrenzung Das Raumverzeichnis enthält ausschliesslich die Hauptnutzflächen (HNF) und Ne- bennutzflächen (NNF) der Schulnutzung. Diese sind entsprechend in der Phase 3 zur GF zu ergänzen. Für die Nutzungen: Hausdienst (inkl. Lager Schule), Nebennutzflächen wie Toilet- ten und Garderoben, die Ausserschulischen Nutzungen sowie den Aussenraum entsprechen die Flächen des SOLL 1 und SOLL 2 vorerst dem heutigen IST-Zu- stand. Eine Konkretisierung erfolgt in einer späteren Phase. Die Tagesstruktur, die Bibliothek, die Sportanlagen sowie der Aussenraum sind in den SOLL-Raumverzeichnissen in Bericht sowie in den Beilagen (BLO3 Raumver- zeichnis pro Schulstufe / BLO4 Raumverzeichnis pro Gebäude) separat ausgewie- sen. KONTEXTPLAN AG Seite 60 von 89 [OCR skipped on page(s) 61] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Primarstufe Cluster A A Raum / Funktion Klassenzimmer Separater Gruppen- raum Klassenzimmer mit Gruppenraumzonen Raum textiles Werken Raum technisches Werken Raum allgemeines Werken Material- und Vorbe- reitung Instrumentalunter- richt Multifunktionaler Raum, Aula Aufenthalt Lehrperso- nen Lager fur Lehrmittel Sitzungszimmer Besprechungszimmer Büro Schulleitung Büro Schulsekretariat Tabelle 9: Raumgrösse Primarstufe Förderung Kanton Fläche 75m? 25 m? >75 m? 65 m? 65 m? 75m? 20-40 m? 20-25 m? 175 m? 105 m? 105 m? 35 m? 18 m? 18 m? 10-12 m? Windisch Fläche 30 m? 25 m? 10 m? Bemerkung Klassenzimmer mit sep. Gruppenräumen Pro zwei Klassenzimmer ein Gruppen- raum Grösseres Klassenzimmer mit verschiede- nen Zonen für Gruppenarbeiten Die Räume des Fachs "Textiles und Tech- nisches Gestalten" liegen wenn möglich nebeneinander und sind miteinander ver- bunden. Nutzung auch im Klassenverband 1 Raum pro Werkraum, 1 AP LP Im Idealfall unterteilbar in zwei Bespre- chungszimmer Mit Besprechungsmöglichkeit Die räumlichen Vorgaben entsprechen einer Annahme von Kontextplan. Cluster mH wD Su m Raum / Funktion Logopädie Heilpädagogik DaZ Schulsozialarbeit Tabelle 10: Raumgrössen Förderung KONTEXTPLAN AG Kanton Fläche Windisch Fläche 25 m? 25 m? 25 m? 25 m? Bemerkung Wie Gruppenraum Wie Gruppenraum Wie Gruppenraum Wie Gruppenraum Seite 62 von 89 Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Tagesstrukturen Die räumlichen Vorgaben entsprechen der Empfehlung von K&F (Qualitätsstan- dards Tagesstrukturen, 2026) Die Innenräume werden in anrechenbare und nicht anrechenbare Fläche unter- teilt. Jedem anwesenden Kind stehen mindestens 5 m? pädagogisch nutzbare Räumlichkeiten (anrechenbare Fläche) zur Verfügung. Über die Mittagszeit kann die Betreuung verdichtet stattfinden (3 m? pro Kind), sofern zusätzliche Räumlich- keiten wie eine Turnhalle, Bibliothek, Aula oder ein ergänzender Aussenbereich zur Verfügung stehen. Der Tagesstruktur stehen mindestens zwei Innenräume zur alleinigen Nutzung zur Verfügung. Ein eigener Aussenbereich welcher unterschiedliche Aktivitäten er- möglicht, befindet sich angrenzend an die Tagesstruktur. Cluster Kategorie Richtwert pro Platz Bemerkungen E Aufenthaltsraum 5.0 m?/Platz E Aufenthalts-/Essraum | 3.0 m?/Platz bei 2-facher Nutzung (z. B. gestaffel- tes Mittagessen) genügt 2.5 m? E Spiel-/Freizeitbereich | 1.5 - 2.0 m?/Platz kombinierbar mit Gruppenraum E Ruheraum / Rückzug 0.5 - 1.0 m?/Platz optional, je nach Altersstruktur E Garderobe / Eingang 0.5 - 0.8 m?/Platz E Personal / Büro / Be- ca. 10 - 15 m? gesamt je nach Organisationsform sprechung E Nebenräume (Lager, 25 - 30 % Zuschlag auf HNF Küche, Sanitär, Tech- nik) Tabelle 11: Raumgrössen Tagesstruktur Sport Die räumlichen Vorgaben der Turnhalle sind gemäss Richtlinien Baspo (BASPO Norm 201 - Sporthallen). Cluster Raum / Funktion BASPO Fläche Pro Einheit Bemerkung C Sporthalle einfach 448 m? (16mx28mx”7m) C Sporthalle A doppelt 910 m? : (32.5 m x 28 m x 8 m) C Sporthalle B doppelt mit 1034 m? - (44 m x 23.5 m x 8 m) Grossspielfeld C Sporthalle dreifach 1372 m? : (49 mx 28mx9m) Tabelle 12: Raumgrössen Sporthalle Die räumlichen Vorgaben der Nebenräume der Turnhalle sind gemäss Empfehlung des Kantons Zürich (Empfehlungen für Schulhausanlagen, 2012) KONTEXTPLAN AG Seite 63 von 89 Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Cluster Raum / Funktion Kanton Fläche Pro Einheit Bemerkung C Garderobe / Umkleide 80 m? : Zweimal a 40 m? C Garderobe / Dusche 15 m? : Lehrpersonen C Gerateraum 80 m? : C Aussengerate 25 m? Tabelle 13: Raumgrössen Nebenräume Sporthalle Bibliothek Die Bibliothek Windisch funktioniert gleichzeitig als Gemeinde- und Schulbiblio- thek, weshalb für die räumlichen Vorgaben die Richtlinien für öffentliche sowie für Schulbibliotheken angewendet werden. (Biblio Suisse: Richtlinien Schulbibliothe- ken, 2025 und Richtlinien Öffentliche Bibliotheken, 2020) Für öffentliche Bibliotheken wird von einer Fläche von mind. 40 m? pro 1'000 Ein- wohner ausgegangen. Somit kann anhand der Einwohnerzahl und der Prognose der Bedarf für die öffentliche Bibliothek berechnet werden. Für Schulbibliotheken gibt es Empfehlungen wie viele Medien pro Kind und Schul- stufe benötigt werden. Die Leitung der Bibliotheken hat diese Vorgaben nach ih- rem Ermessen angepasst. Schulform Schulstufe Medien/Kind | Medien/Kind | Anzahl- min. max. Medien Windisch Kindergarten |Kindergarten [5 5 5 Einschulungs- klasse Primarstufe 10 12 11 Primarschule 10 12 11 Realschule 15 15 5 Sekundarschule | Sekundarstufe I | 15 15 5 Bezirksschule 15 15 5 Tabelle 14: Berechnung benötigte Medien pro Schulstufe Es gibt keine Empfehlung bezüglich der benötigten Fläche. Momentan hat die Schulbibliothek Windisch 50 Medien pro m?, jedoch mit einer grosszügigen Lern- landschaft. Fur die Berechnung der prognostizierten Flache der Schulbibliothek geht Kontext- plan von einer Annahme von 70 Medien pro m? aus. Dies entspricht einem Mittel- wert zwischen kompakter und sehr offener Lernlandschaft. Die Medienanzahl pro Schulstufe wird multipliziert mit der jeweiligen Schüler*innenanzahl, dies ergibt das Total an Medien. Dieses Total dividiert durch die Vorgabe (70 Medien pro m?), ergibt das Total der benötigten Fläche der Schulbibliothek. KONTEXTPLAN AG Seite 64 von 89 [OCR skipped on page(s) 65-73] Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Mittagstisch Oberstufe Momentan gibt es keinen Mittagstisch für die Oberstufe. In den Zukunftsszena- rien der Tagesstruktur (vgl. Kapitel 5.3.5) ist ein gewisser Prozentsatz der SuS der Oberstufe vorgesehen, die u.a. den Mittagstisch nutzen würden. Es besteht auch die Möglichkeit, wie heute im Aufenthaltsraum Bezirksschulhaus Räumlichkeiten mit Mikrowellen und Esstischen zur Verfügung zu stellen, wo sich die SuS über den Mittag aufhalten können. Neben dem räumlichen Bedarf ist jedoch auch die Organisation der Aufsicht entscheidend, es braucht Personal, um das Angebot bereitstellen zu können. Das Schulhaus Chapf hat momentan keine Möglichkeit für einen Mittagstisch. Es gibt kaum Möglichkeiten, um über Mittag einen Imbiss einzunehmen. Es braucht einen zentralen Raum, in dem eine Mikrowelle steht und Abwaschmöglichkeiten. Zusätzlich brauche es mindestens eine Person pro Mittag für Aufsicht und Ge- währleistung, dass der Raum aufgeräumt und sauber verlassen wird. Im Schulhaus Bez ist zwar ein entsprechender Raum vorhanden, allerdings fehlt auch hier die zuständige Aufsichtsperson. Pro Mittag braucht es Platz für ca. 40-50 Schüler pro Schulhaus Aussenraum Die Partizipation der SuS im Aussenraum ist erwunscht. Diese sollen ihn selbst gestalten und so auch ihre eigenen Zonen nach ihren Bedürfnissen schaffen kön- nen. KONTEXTPLAN AG Seite 74 von 89 [OCR skipped on page(s) 75] Schulraumplanung Windisch noch zu ergänzen (S. 2] Gelb Sunsopaey pur SL uw ys aıbıaufg 4 yowmeesg » = uayejsag "xaL 5 “wpsumsneH $ : ___uayyeysag "uydaL 5 2 uaneısag "uplg. 2 WpPHaqunyze3 y 2 Ayalıajunysey y = oe 3 H u 3 “eqosepieg y 5 3 | 7 [seyuj any wunyaspiig] Yya!ssaqsbuebury Guniapso4 g anys ¥ mn i A a H dd O18, | | dd oyny a)NYIS YDlasaquassny Ja}y2apeg | | | 1 aınyas aınyas aınyas Zeljd 49904 7” zyeiduiods uasey ieee pun zıejduasned Abbildung 44: Raumkarte Zyklus 3 SOLL-Organisation Seite 76 von 89 KONTEXTPLAN AG Schulraumplanung Windisch v4 Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) A Schule Unterricht Der Unterrichtsbereich umfasst die Klassenzimmer sowie Gruppen- und Fach- räume. Die Klassenzimmer und Gruppenräume sollen in funktionalen Einheiten angeordnet werden, sodass pro Cluster kurze Wege entstehen. Die Gruppen- räume sind multifunktional auszustatten und können auch als Arbeitsplätze für Lehrpersonen genutzt werden. Die Hauptklassen sind möglichst zusammenzu- führen, während die Fachräume je nach Bedarf auch auf verschiedene Geschosse verteilt sein können. B Förderung und Schulsozialarbeit Die Räume für die Förderung liegen idealerweise auf dem Schulareal und können auf mehrere Gebäude verteilt werden. Ihre Grössen sollte einem Gruppenraum entsprechen, damit dieser multifunktional genutzt werden kann. Wichtig ist eine gute Zugänglichkeit zu den Unterrichtsbereichen und kurze Wege für die Schüle- rinnen und Schüler. Die Schulsozialarbeit kann die Räumlichkeiten der Förde- rung nutzen. C Sport Der Sportbereich umfasst die Sporthalle sowie alle zugehörigen Räume wie Gar- deroben, Duschen, Geräteraum. Diese Nutzungen bilden eine funktionale Einheit und sollen unkompliziert erreichbar sein. D Diverse Nutzungen Alle Schulstufen sollten direkten Zugang zu einer Aula respektive Musiksaal ha- ben. Die Bibliothek befindet sich auf dem Areal Dohlenzelg / Chapf und wird re- gelmässig durch die Schule mitgenutzt. E Tagesstruktur Die Tagesstruktur richtet sich an alle Altersstufen und soll eine einladende Atmo- sphäre bieten. Die Küche ist innerhalb der Tagesschule zentral zu positionieren, damit die Abläufe gut funktionieren. Der Essbereich sollte möglichst einen direk- ten Bezug zum Aussenraum haben, sodass im Sommer auch draussen gegessen werden kann. Spiel-, Bastel- und Bewegungsbereiche bilden mehrere zusammen- hängende Zonen mit unterschiedlichen Qualitäten. Rückzugsräume ermöglichen Ruhepausen oder Mittagsschlaf, insbesondere für die jüngsten Kinder. Die Sani- täranlagen sollen kindgerecht gestaltet sein und ausreichend Privatsphäre bieten. Ein Teamraum dient der Vorbereitung, abhalten von Besprechungen sowie für Arbeitspausen des Personals. F Lehrpersonen / Verwaltung Arbeitsplätze der Schulleitung und des Sekretariats können peripher angeordnet werden. Die Arbeitsplätze der Lehrpersonen und ihr Pausenraum können entwe- der gemeinsam oder getrennt situiert sein. Alternativ können Lehrpersonenar- beitsplätze auch in multifunktionale Gruppenräume integriert werden, sofern dort ausreichend Stauraum zur Verfügung steht. G Hausdienst Zum Hausdienst gehören Lagerräume für Mobiliar, Reinigungsmittel, Papier und Entsorgung sowie Putzräume und ein Büro für den Hauswart. Diese Nutzungen können dezentral im Gebäude oder auf dem Areal verteilt sein, solange die Er- reichbarkeit gewährleistet bleibt. H Nebennutzungen Die Nebennutzungen umfassen Sanitäranlagen sowie alle betriebstechnisch not- wendigen Räume und Erschliessungsflachen. Sie sind funktional und wirtschaft- lich anzuordnen und sollen die Hauptnutzungen optimal unterstützen. KONTEXTPLAN AG Seite 77 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) I Ausserschulische Nutzungen (nicht Regelschule) Die ausserschulischen Nutzungen umfassen auch die Musikschule. Obwohl die Musikschule organisatorisch Teil der Schule ist, wird sie in der vorliegenden Aus- wertung im Sinne der verwendeten Clusterlogik als ausserschulische Nutzung er- fasst, da die Raumzuordnung in den Grundlagen und Auswertungen von Kontext- plan entsprechend systematisiert ist. Sowie diverse Vereine, Firmen sowie einen Jugendraum. K Aussenraum Der Aussenraum umfasst Grünflächen, Pausen- und Hartplätze sowie Parkie- rungsanlagen für motorisierten Individualverkehr und Velos. Er dient als wichti- ger Bewegungs- und Aufenthaltsraum für alle Nutzenden des Schulareals. KONTEXTPLAN AG Seite 78 von 89 [OCR skipped on page(s) 79-87] Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen (S. 2] vd Tabelle 1: Nutzungseinteilung nach Raumbereichen / Cluster 49 IST NGF m2 |IST Anz. IST Anz. Unterrichtsr|Gruppenrau Cluster-1 aum m Ausserschulische Nutzung 825 Bibliothek 487 Kindergarten 17301 9 5 Primarschule 6967 50 12 Schulverwaltung 145 Sek 2 / Real 3610 28 7 Sekundarschule 1 3057 25 3 Tagesstruktur 628 Turnhalle 3971 Nutzfläche nach Schulbereichel Total 207991 112 27 Tabelle 2: IST-Nutzflächen nach Schulbereichen 57 IST NGF m2 |IST Anz. IST Anz. Unterrichtsr|Gruppenrau Cluster-1 aum m Altes Schulhaus bei Kirche 364 1 1 Bezirksschulhaus 3342 22 Bibliothek 905 2 KiGa Klosterzelg 256 2 2 KiGa Kornfeld 123 1 1 KiGa Unterdorf 128 2 KiGa Wallweg 240 1 Neubau Dohlenzelg 5'237 26 8 Schulhaus Chapf 4505 33 7 Schulhaus Dorf 1960 13 2 Schulhaus Rütenen 1298 9 3 Turnhalle Chapf 17514 Turnhalle Dorf 17119 Nutzfläche nach Schulgebäudel Total 20'991 112 27 Tabelle 3: IST-Nutzflächen nach Gebäuden 57 Tabelle 4: IST-Nutzflächen nach Nutzungen 57 Standort H20 Bewilligte Plätze Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag |Freitag Frühbetreuung 48 (Ganztagesplätze) 4 5 1 3 2 Morgenbetreuung (Mittwoch) 48 (Ganztagesplätze) geschlossen |geschlossen 2|geschlossen |geschlossen Mittagstisch 81 (Mittagstischplätze) 47 60 19 62 20 Verlängerung Mittagstisch 48 (Ganztagesplätze) 3 0 0 2 4 Nachmittagsbetreuung 48 (Ganztagesplätze) 32 36 11 35 11 Standort Schuelhüsli Bewilligte Plätze Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag |Freitag Frühbetreuung 27 (Ganztagesplätze) 0 Olgeschlossen 0 0 Morgenbetreuung (Mittwoch) 27 (Ganztagesplätze) geschlossen |geschlossen |geschlossen |geschlossen |geschlossen Mittagstisch 45 (Mittagstischplätze) 25 27|geschlossen 36 9 Verlangerung Mittagstisch 27 (Ganztagesplatze) 1 3|geschlossen 1 0 Nachmittagsbetreuung 27 (Ganztagesplätze) 12|geschlossen 15 6 Tabelle 5: Auslastung der Tagesstrukturen 58 Tabelle 6: Heute vorhandene Plätze und Fläche der Tagesstruktur 58 Tabelle 7: Anteil Belegung SuS der Tagesstrukturen 58 Tabelle 8: Raumgrössen Kindergarten 61 Tabelle 9: Raumgrösse Primarstufe 62 Tabelle 10: Raumgrössen Förderung 62 Tabelle 11: Raumgrössen Tagesstruktur 63 Tabelle 12: Raumgrössen Sporthalle 63 Tabelle 13: Raumgrössen Nebenräume Sporthalle 64 Tabelle 14: Berechnung benötigte Medien pro Schulstufe 64 Tabelle 15: Flächen Aussenraum 65 Tabelle 16: SOLL 1 Auswertung Kindergarten 66 Tabelle 17: SOLL 2 Auswertung Kindergarten 66 Tabelle 18: SOLL 1 Auswertung Primarschule 67 KONTEXTPLAN AG Seite 88 von 89 Schulraumplanung Windisch Gelb = noch zu ergänzen |S. 2) Tabelle 19: SOLL 2 Auswertung Primarschule Tabelle 20: SOLL 1 Auswertung Oberstufe Tabelle 21: SOLL 2 Auswertung Oberstufe Tabelle 22: Heutiges Flächenangebot Tagesstrukturen Tabelle 23: Entwicklungsprognose Tagesstrukturen Windisch Tabelle 24: Berechnung Bedarf Schulbibliotheken gemäss Richtlinien Tabelle 25: Berechnung Bedarf Schulbibliotheken gemäss Leitung Bibliothek KONTEXTPLAN AG 67 68 69 70 70 71 71 Seite 89 von 89